5、新的起点
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第二天一早，张易听到闹钟响了，才结束打坐，等跑步到了山脚下，唐茹已经到了，两人没有废话，拿起剑就开始对练。一遍练完，又教她两个招式，等唐茹稍微熟悉一下，就揉进了对练中。招式多了，选择就多了，唐茹进攻的越发流畅，等休息时，张易又对唐茹讲了几个步伐的特点，让女孩进攻撤退时，可以用这种步伐变幻移动。
张易师范时，配合着平衡身体的左手手势，又加入绊摔和推掌勾拿，打出更多的攻防模式。不得不说，唐茹学武天赋特别强，动作领悟很快，尤其是记忆模仿能力超强，张易演练一遍，再稍加点拨，就可以被她吸收利用。
张易在大学开过武馆，教过上千学员，还没有人学得这么快的，模仿快，教起来确实轻松，张易难免就越指点越多，到最后已经不局限于剑法了，完全是实战路数的指点。
唐茹耐力、爆发力、弹跳力和平衡性都是上佳之选，得了张易悉心指点，又有张易主动配合喂招，双方除了剑招的格挡攻击，掌拳肘膝脚也都照顾到了，基本怎么顺手怎么来。这种畅快地发挥，让唐茹越打越疯，腾挪扑闪，剑随意走，每一招都带着她自己意图，因此技击之法进步相当快，按照这种进度，有三个月练下来，就能算剑法高手了。
一起吃完早餐，张易还是跑步回去，今天是上班第一天，政务人员现在既要拜访领导，又要接待下属，还得规划新年目标，政校也不会开班的。张易稍微比划一下，就把办公室内的书桌、书橱重新变换了位置，既要暗合风水，还可以晒到最多的阳光。
寒假期间有了奇遇，现在除了修炼，再也没有了追求，随手从书橱里抽出《鬼谷子》，从头看了起来，看到写在夹缝里的读书感悟后，张易不仅摇头失笑，半年前的自己，真的很幼稚，于是拿起钢笔，顺手就添加了新的感悟。
这是张易读书的习惯，喜欢随手写下自己的感悟，大学时，被图书管理员警告过多次，因此经典读物，张易都是自己买的，读一次，添加一些感悟，才能越读越有趣。
《鬼谷子》内容精炼，篇幅并不多，很快就读完了。全文应该是十四篇的，这书里失传了两篇，张易在东汉时读过完整的，趁还没有忘记，就用钢笔，把最后两章写在封面内。写完了看看也没有什么好研究的了，就又拿出另一本《孙子兵法》，同样在原来的笔记旁，添加上新的感悟，这是很消磨时光的，却被张易用来和修炼同时进行。因为功法纯熟，已经不需刻意引导了，一呼一吸间，真气自然就会运转，坐多久都不会累，反而越来越精神。
张易在政校教的科目是《虞夏国革命史》，因此参考书基本都是军事书籍，今天张易专门挑选先秦的书籍在看，趁着还记得，对比和东汉的书，有什么不同。
就这么早上陪着唐茹练剑，上班时间看书修炼。还特意跑趟书店，买了先秦书籍回来，专门用于自己的温习找茬游戏。内容很杂，包罗万象，读这类书籍，必须有很深的古文造诣，才能一窥先贤的深邃思想。
半个月后，张易正沉浸在古文书籍中时，教务处黄主任进来，布置这个学期的备课内容，看到张易正在看书，桌子上还摆着几本，看品相就知道是刚买的新书，再看看后面书架上，还有很多新买的书，心中不由产生欣慰。
对于这个新来的教员，黄主任还是很满意的，稳重不跳脱，谦逊好学，讲课是中规中矩，课后也没有和学员轧圈子。他随手拿起一本书，发现是一个古籍拓本影印件，从书痕上看出，应该是一遍刚看完，还散发出油墨的香味，边框上面已经有密密麻麻的感悟了。
这些钢笔字是魏体，字体很小，笔划严谨，朴厚灵动，虽然书写在书页的边框上，却篇幅工整清晰，让人赏心悦目。现在实行办公自动化，备课笔记都是电脑打印出来的，也就对各人的字，要求不高了，张易上学期的备课笔记也是电脑打的，真不知道张易的书法这么好，简直可以当字帖用了，不过字体实在太小了，要盯住看，才能分辨。
黄主任也是书法爱好者，还有不浅的造诣，看着这些小字是越看越着迷，一直就这么站着把整本书翻了一遍，见到拓本上内容是祭天之碑，讲述古人对于天地万物的崇敬自语，而张易所写内容，是结合古人的世界观来叙说自己的感悟，语句也是半文半白，内容更是天马行空。
对于张易这个闲情，黄主任觉得比字体漂亮更加难得，这种追寻世界万物的本源，没有一定的思想深度，是不会专注于此的。黄主任进来时，张易已经站起来了，后来黄主任一直看了大半个小时，张易也就一直站着，但是没有白闲着，也拿了本书站着看。
黄主任翻完整本书，才发现张易也站了这么久，心念一转，说道：“张老师喜欢看这些古籍啊，也是哦，你是历史系毕业的，上面的这些注释很不错。还有这个字写得太漂亮了，以前真没有注意，唉，现在都是电脑打字了，真没有几个学生注意书法了。”
张易现在可不是吴王，只是一个政校老师，摆正位置后，这是起码的礼貌，黄主任不仅是领导，岁数比父亲还大。
等到黄主任终于问起来，他就回答道：“随便看着玩的，这些书太精炼了，每次读，感觉都不一样，因此才写下来，作为以后再读时的比较，内容都是想到哪，写到哪，瞎写写的。”
张易手里的是《黄帝》的碑刻拓本，内容并不全，主任手里看的是《天瑞》，上午已经读完了。都是道家推崇的经典读物，张易现在重新修炼，也没有人印证了，因此找了不少的道家典籍来观摩体会。
黄主任又看看上面钢笔增补和注释的内容，想了一下，对张易说：“小张，你看这样好不好，我们的《虞夏文明史》一直没有专门老师教，都是我带着学生自己看的，我看你在这方面很有功底，这个课就由你来教吧。”
说完又摇摇手中的书说：“这些书都是你刚买的吧，把发票拿出来，我帮你报销了，就作为这一门课的参考书了。以后有需要类似的书籍，也买回来，我都可以帮你报销。你刚工作，那点工资是看不起书的。”
既然决定在政校继续教书，多上几节课也无所谓，就爽快的答应了：“主任命令，无条件执行。”
黄主任看到张易答应的爽快，心里很满意，就点头道：“等一下我就帮你排进去，好好干，年轻人多学点有好处，多做点事，更有好处。”然后，留下备课表就走了。黄主任的话是含蓄的，夸奖目的是激励，张易虽然无所谓，这个人情要领的。
战争史备课笔记是现成的，张易上学期就做过的，说起来是还能用，教历史的就是这点好，历史不会变，换一茬学生可以教一样的内容，不过张易现在对战争又有不同的理解，于是收起书籍，把去年的讲义拿出来，才看了几页，就让张易不满意了，去年还是太生嫩了，讲课片面注重战役的谋划，目光聚焦在战役本身了，对于时代背景，以及战争的发生原因，影响态势，触及很少，这讲的不是战争史，只能算战例分析了。
有了正当事情，张易也不玩找茬了，花了几天时间，把战争史的讲义重新整理了一下，删掉大部分战术分析，只做简略介绍，反而加上了不少背景分析内容，介绍当时的社会矛盾，和社会矛盾衍生出各种态势，并对战局发生的必然性做出解析。这么一改后，讲义内涵有了质变的提高，张易觉得这才是研究战争史。
等完成了战争史讲义后，张易就开始准备《虞夏文明史》的备课笔记，书籍很厚，里面的内容包罗万象，却都是泛泛而谈，如果照着读，一学期也读不完。张易要要贴合教学宗旨和任务，让自己的课不仅生动，而且言之有物才行。
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