第三五一章 学习习惯
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正聊着，武艺也放学回来了。
她已俨然一位美丽的大姑娘。
曾经比弟弟高半头的她，如今得抬脸看弟弟。
姐弟二人，一个婷婷袅袅，一个高挑矫健。
在学校，武艺成绩依然顶尖，武功则从过去多年的中游生，逐渐开始发力，目前已是班里前十名的水平。
两个孩子的成绩，让武文杰和丁娟娟备感欣慰。
再过几年，孩子就要面对人生的第一次重大考验——高考了，作为父母，承受工作压力之余，孩子学业方面的压力也是沉甸甸的。
技术攻关，要摸索打造一个又一个“短流程”，然后逐一把这些“短流程”串成“长流程”，最后实现相应的功能。
培养教育孩子，其路数又何尝不是这样呢。
武文杰为技术攻关所投入的巨大代价乍舌，但他可能并不知道，在家里，丁娟娟为孩子们的成长所投入的时间、精力和资金，也是极其惊人的。
丁娟娟搞教育出身，曾几何时，女儿在学校的表现让她备感骄傲，但儿子却在相当长的一段时间里，成了她的一块心病。
同年级的两个孩子不在一个班，看到武艺的班主任打来的电话，丁娟娟永远可以用轻松的心态接起来。
老师除了夸奖女儿表现出色之外，无非就是给家长布置点工作任务，比如，帮孩子润色一下演讲稿啦，给孩子准备一身参加重要活动的服饰啦，为孩子买几本提升水平的参考书啦，等等。
这类的活，无论有多麻烦，无论要花多少钱，丁娟娟都毫无怨言，干起来劲头十足。
有时，她还会用自己的经验，向老师提出建议，额外给女儿和自己“加戏”。
有时，下班回家的武文杰，见她深夜还在忙为武艺参加活动做准备的一些事情，劝她把那些活给推掉。
“推掉？”为疲惫不堪的丈夫准备夜宵的丁娟娟，神采奕奕地“反驳”她，“这活是我向她们老师主动请缨加上的，原来并没有。我好不容易才争来的机会，怎么能推掉？”
而只要是武功的老师打来的电话，丁娟娟没由来的心里就会哆嗦一下。
大概是形成“条件反射”了吧。
有那么一两年，凡是跟武功有关的电话，无一例外全都是坏消息，包括受到武文杰称赞的为姐姐出头而打人的那次。
凭着作为教育工作者的敏感，丁娟娟早就意识到，武功在学校的处处被动，并不是他智力上存在问题，更不意味着他在品德上是个“坏孩子”。
根源在于，他不适应学校和老师的教育方式，又正值青春叛逆期，于是就……
要改变老师对孩子的看法，丁娟娟决定从提高孩子的学习成绩入手，而对于武功来说，提高成绩的关键，在于改掉原先的不良学习习惯，形成新的良好习惯。
单单从接受能力上说，两个孩子不相上下，而且各有各擅长的地方。
武艺在理科方面更有优势，武功则在文科包括艺术方面显示出特长。
但武功的劣势，在于他没有形成良好的学习习惯，随着课业负担的逐步增加，他由开始的用“小聪明”就能应付，一步步地益感吃力，到了后来就显得有些疲于奔命了。
就拿集中注意力来说，武艺明显胜过弟弟一筹。
她端坐在自己的小屋里，可以心无旁骛地长时间高效率学习。
武功在这方面就要差得很多。
丁娟娟总能听到他在屋里时不时弄出的响动，姐姐那屋的门一直紧闭，而武功却总有各种理由一会儿就出来一趟。
实在没什么事，他还会拉开门，探出脑袋东张西望一通，然后再缩头回屋。
武艺写作业快，哪怕老师布置了铺天盖地的作业，她也总能在不算晚的时候写完，然后再用余下的时间作复习和预习，甚至还有余力进行一些课外阅读。
武功这边呢，写作业始终占据了他绝大多数的学习时间。
开始的时候，写完作业的时间尽管不早，但好歹还是在可承受的限度内。
随着年级的增长，功课不断增加，作业量也成倍地翻，武功开始吃不消了。
眼瞅着作业写不完了，他去向姐姐求援，武艺好心帮他做了几回，但无论怎么努力模仿，那字体的区别还是非常明显的。
俩人的老师都在一个教研室，一看笔迹不对，只一对照，老师就知道是怎么回事了。
对于武艺这样拔尖的学生，课任老师捧在手心都怕化了，自然不愿过多责备她，只是找个机会悄悄提醒一句：“你帮弟弟学习，讲求点方式方法啊。”
一句话说得武艺一个大红脸，她心知老师指的是什么事，便不好意思地点点头，表示接受老师的“批评”。
等下回弟弟再去找她帮写作业时，武艺坚决不答应，毫无余地地拒绝了。
这可让没有思想准备的武功方寸大乱，当晚拖到深夜，也没把作业写完。
老师的一顿批是免不了的，通知家长也是“规定动作”。
回到家，武功冲着姐姐就是一通吼，武艺哪吃他这套，毫不客气地反唇相讥。
丁娟娟从姐弟俩的争吵中听出了端倪，她没说武艺，只把武功狠狠批评了一番。
没有了姐姐的“帮助”，武功的作业单靠自己的力量，完成起来越来越困难，与老师的冲突也愈演愈烈……
丁娟娟打算花钱请家教，武文杰是坚决反对的，理由很简单：“我当年什么课外辅导都没有，不也考上了名牌大学了吗？别信那个。”
丁娟娟回答他：“此一时彼一时，现在和你那会儿不能比。”
俩人争执不下，谁也说服不了谁。
正说了，老师的电话打给了丁娟娟。
看着手机响铃，丁娟娟示意武文杰去接。
武文杰不想接，丁娟娟也不接。
武文杰绷不住，接起电话。
老师打来电话要说的，还是关于武功完不成作业的事。
放下电话，武文杰直发呆。
“怎样才能让这傻儿子把作业写完呢？”
“你儿子可不傻，让他写完作业，也不是一点办法也没有。”
看着武文杰的那副样子，丁娟娟一副“幸灾乐祸”的表情。
她内心责怪武文杰平时不顾家，管不了孩子的学习，更心疼他起早贪黑的辛苦。
她已俨然一位美丽的大姑娘。
曾经比弟弟高半头的她，如今得抬脸看弟弟。
姐弟二人，一个婷婷袅袅，一个高挑矫健。
在学校，武艺成绩依然顶尖，武功则从过去多年的中游生，逐渐开始发力，目前已是班里前十名的水平。
两个孩子的成绩，让武文杰和丁娟娟备感欣慰。
再过几年，孩子就要面对人生的第一次重大考验——高考了，作为父母，承受工作压力之余，孩子学业方面的压力也是沉甸甸的。
技术攻关，要摸索打造一个又一个“短流程”，然后逐一把这些“短流程”串成“长流程”，最后实现相应的功能。
培养教育孩子，其路数又何尝不是这样呢。
武文杰为技术攻关所投入的巨大代价乍舌，但他可能并不知道，在家里，丁娟娟为孩子们的成长所投入的时间、精力和资金，也是极其惊人的。
丁娟娟搞教育出身，曾几何时，女儿在学校的表现让她备感骄傲，但儿子却在相当长的一段时间里，成了她的一块心病。
同年级的两个孩子不在一个班，看到武艺的班主任打来的电话，丁娟娟永远可以用轻松的心态接起来。
老师除了夸奖女儿表现出色之外，无非就是给家长布置点工作任务，比如，帮孩子润色一下演讲稿啦，给孩子准备一身参加重要活动的服饰啦，为孩子买几本提升水平的参考书啦，等等。
这类的活，无论有多麻烦，无论要花多少钱，丁娟娟都毫无怨言，干起来劲头十足。
有时，她还会用自己的经验，向老师提出建议，额外给女儿和自己“加戏”。
有时，下班回家的武文杰，见她深夜还在忙为武艺参加活动做准备的一些事情，劝她把那些活给推掉。
“推掉？”为疲惫不堪的丈夫准备夜宵的丁娟娟，神采奕奕地“反驳”她，“这活是我向她们老师主动请缨加上的，原来并没有。我好不容易才争来的机会，怎么能推掉？”
而只要是武功的老师打来的电话，丁娟娟没由来的心里就会哆嗦一下。
大概是形成“条件反射”了吧。
有那么一两年，凡是跟武功有关的电话，无一例外全都是坏消息，包括受到武文杰称赞的为姐姐出头而打人的那次。
凭着作为教育工作者的敏感，丁娟娟早就意识到，武功在学校的处处被动，并不是他智力上存在问题，更不意味着他在品德上是个“坏孩子”。
根源在于，他不适应学校和老师的教育方式，又正值青春叛逆期，于是就……
要改变老师对孩子的看法，丁娟娟决定从提高孩子的学习成绩入手，而对于武功来说，提高成绩的关键，在于改掉原先的不良学习习惯，形成新的良好习惯。
单单从接受能力上说，两个孩子不相上下，而且各有各擅长的地方。
武艺在理科方面更有优势，武功则在文科包括艺术方面显示出特长。
但武功的劣势，在于他没有形成良好的学习习惯，随着课业负担的逐步增加，他由开始的用“小聪明”就能应付，一步步地益感吃力，到了后来就显得有些疲于奔命了。
就拿集中注意力来说，武艺明显胜过弟弟一筹。
她端坐在自己的小屋里，可以心无旁骛地长时间高效率学习。
武功在这方面就要差得很多。
丁娟娟总能听到他在屋里时不时弄出的响动，姐姐那屋的门一直紧闭，而武功却总有各种理由一会儿就出来一趟。
实在没什么事，他还会拉开门，探出脑袋东张西望一通，然后再缩头回屋。
武艺写作业快，哪怕老师布置了铺天盖地的作业，她也总能在不算晚的时候写完，然后再用余下的时间作复习和预习，甚至还有余力进行一些课外阅读。
武功这边呢，写作业始终占据了他绝大多数的学习时间。
开始的时候，写完作业的时间尽管不早，但好歹还是在可承受的限度内。
随着年级的增长，功课不断增加，作业量也成倍地翻，武功开始吃不消了。
眼瞅着作业写不完了，他去向姐姐求援，武艺好心帮他做了几回，但无论怎么努力模仿，那字体的区别还是非常明显的。
俩人的老师都在一个教研室，一看笔迹不对，只一对照，老师就知道是怎么回事了。
对于武艺这样拔尖的学生，课任老师捧在手心都怕化了，自然不愿过多责备她，只是找个机会悄悄提醒一句：“你帮弟弟学习，讲求点方式方法啊。”
一句话说得武艺一个大红脸，她心知老师指的是什么事，便不好意思地点点头，表示接受老师的“批评”。
等下回弟弟再去找她帮写作业时，武艺坚决不答应，毫无余地地拒绝了。
这可让没有思想准备的武功方寸大乱，当晚拖到深夜，也没把作业写完。
老师的一顿批是免不了的，通知家长也是“规定动作”。
回到家，武功冲着姐姐就是一通吼，武艺哪吃他这套，毫不客气地反唇相讥。
丁娟娟从姐弟俩的争吵中听出了端倪，她没说武艺，只把武功狠狠批评了一番。
没有了姐姐的“帮助”，武功的作业单靠自己的力量，完成起来越来越困难，与老师的冲突也愈演愈烈……
丁娟娟打算花钱请家教，武文杰是坚决反对的，理由很简单：“我当年什么课外辅导都没有，不也考上了名牌大学了吗？别信那个。”
丁娟娟回答他：“此一时彼一时，现在和你那会儿不能比。”
俩人争执不下，谁也说服不了谁。
正说了，老师的电话打给了丁娟娟。
看着手机响铃，丁娟娟示意武文杰去接。
武文杰不想接，丁娟娟也不接。
武文杰绷不住，接起电话。
老师打来电话要说的，还是关于武功完不成作业的事。
放下电话，武文杰直发呆。
“怎样才能让这傻儿子把作业写完呢？”
“你儿子可不傻，让他写完作业，也不是一点办法也没有。”
看着武文杰的那副样子，丁娟娟一副“幸灾乐祸”的表情。
她内心责怪武文杰平时不顾家，管不了孩子的学习，更心疼他起早贪黑的辛苦。
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