第二百章 班级的同心环
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元旦的前一天下午，曹敏老师带领班级的一部分孩子开始布置教室。
陈大亮的父亲也前来学校帮忙。他把洋洋准备的拉花和彩灯挂了起来。
红红的彩凤环龙灯在四角拉花的衬托下格外的光彩夺目。
孩子们仰望着教室屋顶的彩色龙灯拉花赞不绝口。
“叔叔！请帮我把这窗花贴在门玻璃上好吗？”小桑吉拿出了自己和妈妈一起剪的窗花对陈大亮的父亲说道。
“嗯！”正在掐着腰欣赏已经挂好了的彩灯的陈大亮父亲接过小桑吉手里的两张窗花，小心翼翼地贴在了前后门玻璃上。他觉得这窗花设计的很别致、吉祥和喜庆。
“桑吉！这一定不是你自己剪的吧！”洋洋看着门玻璃上好看的窗花问小桑吉。他心里的嫉妒之心又起，所以不知不觉地问出了口。
“嗯！妈妈和我一起剪的！”小桑吉咧开嘴笑了一下。他觉得和妈妈一起剪窗花是一件自豪和快乐的事儿。
洋洋对小桑吉的回答很满意，所以他也笑了。
大家的目光看向了小桑吉的窗花。梅花绽放之中的新年快乐四个艺术字格外的醒目，让人看了十分的赏心悦目。
“设计的真好！”
“剪得也细致！”
路过二年一班门口的卓老师对身边的徐老师说道。小桑吉听了心里美滋滋的。
“我的黑板也画好了！”甜甜脆生生地喊着，人也从椅子上跳了下来。
大家一起转身看向甜甜画的黑板。新年快乐四个粉笔字写得很有趣儿！好像四个手拉着手的小孩子在飞舞的气球中跳舞。
“对了！气球！”小桑吉从书包里拿出了早上妈妈给他买好的气球让大家一起吹。
刘小渚满头大汗地跑进教室，看到大家都在用力地吹气球，他也拿起一个吹了起来。可是他用力过猛，气球“嘭”地炸了，吓得他身后的夏夏“啊”地叫出了声。
甜甜一笑松了口气，气球从她的手中“咻”地飞出老远，然后“啪”地落到了课桌上。
“哈哈！哈！”刘小渚的响亮的笑声在教室里回荡起来。
正在看陈大亮父亲绑气球的小桑吉和洋洋也情不自禁地跟着笑了。
甜甜追着刘小渚满地跑着。最后，刘小渚夺门而出，跑出了教室，甜甜才回来继续跟着大家吹气球。
前后门都挂上了轻轻浮动的五彩气球，孩子们觉得很好玩。
教室布置得差不多了，同学们也都陆续地回到了教室里。
曹敏老师看着后墙的学习成果展区对孩子们说：“现在每个人用彩纸做彩环，然后我们把它们结成串，制成班级的同心环挂在后面好不好？”
“好！”孩子们想都没想地异口同声答道。
大家开始从书包里翻出彩纸、胶棒和剪刀，一起跟着曹敏老师开始制作纸环。
“我们要用心来做，所以纸环的大小要一样，边缘要整齐才行！”曹敏老师边演示，边嘱咐孩子们。
孩子们开始用心地叠纸，慢慢地剪开，然后一起粘贴穿成串儿。一个个彩色的圆环越连越长……
曹敏老师将孩子们制作的同心环粘到后面的墙上，形成了两个心形套环。
“哇！太美了！”大家见了都惊奇地叫了起来。
“这是我们全班同心协力做的同心环，希望今后每个人都要一起努力，使我们的班集体越来越好！”曹敏老师的话大大地鼓舞了孩子们，他们每个人都信心满满地叫好。
孩子们看着布置得漂漂亮亮的教室，心里对明天的新年联欢会充满了期待。
放学后，小桑吉跟着妈妈来到了超市。今天超市里的人很多，他们跟随熙熙攘攘的人流选取着自己的物品。
小桑吉的心里被快乐塞得满满的，他的手一直拉着妈妈的手，脸上始终洋溢着幸福的微笑。
秦青给儿子买了他喜欢的薯片和朱古力球。小桑吉还格外让妈妈给他买了一袋彩纸。
虽然排队结账花费了他们很多时间，但是小桑吉还是满心欢喜地等待着。
秦青母子回到家里时，天已经擦黑了。小桑吉哼着歌儿进了屋门。他趁妈妈做饭的功夫，将彩纸剪成纸环穿成了串儿。
秦青端着面条进了客厅，看到了儿子做的纸环拖到了脚下，便问他做什么？
“明天是新年，我们家里也要装饰一下！”小桑吉煞有介事地对妈妈说。
“那就挂在拉门上吧！”秦青看着儿子手上的拉环不忍心拒绝儿子的想法。
“我们老师把全班同学做的同心环粘成了两个心字形，妈妈你能做出来吗？”小桑吉满怀期待地看着自己的妈妈问道。
“我来试试吧！”秦青拿起透明胶带，提着儿子做好的套环走到了拉门跟前。
小桑吉连比带划地描述着教室里的那两个同心环的样子。
秦青毕竟聪慧过人。她按着儿子说的样子，粘出了两个同心环。
小桑吉坐在饭桌前，看着厨房隔断上的两个大小一样的同心环，美美地吃起热乎乎的面条来。
小孩子的快乐就是如此的简单！秦青看着儿子开心的模样也露出了笑容。
秦青很欣赏曹敏老师的教育模式。曹敏老师总是能用一些新奇的方式潜移默化地影响和教育孩子们。
五十多个孩子一起动手制作的同心环，这种深刻的记忆将永远留在他们幼小的心田里。这颗种子将会不断地在孩子们的心里扎根、萌芽、生长，直至开花和结果。
第二天的新年联欢会没到两个小时就结束了，但是孩子们在此次活动中却收获了许多。他们收获了和同学们在一起欢唱、舞蹈、游戏中的快乐，分享了大家的喜悦，度过了又一个美好的童年时光。
集体的快乐是任何一个个体所无法体会得到的。
活动的过程往往比结果更为重要。孩子们在布置教室的过程中共同体验动脑思考，参与设计，动手实践所带来的愉悦。
让孩子们在活动中成长，接受一定的集体主义的思想教育，这是任何单纯说教无法取代的事实。
少年时代的一切都是纯真的，不含一丝的瑕疵。无论情感，还是友谊皆是如此。
孩子们虽然太小，还不懂得珍惜每一次活动，但在他们的成长过程中却是最弥足珍贵的回忆。
陈大亮的父亲也前来学校帮忙。他把洋洋准备的拉花和彩灯挂了起来。
红红的彩凤环龙灯在四角拉花的衬托下格外的光彩夺目。
孩子们仰望着教室屋顶的彩色龙灯拉花赞不绝口。
“叔叔！请帮我把这窗花贴在门玻璃上好吗？”小桑吉拿出了自己和妈妈一起剪的窗花对陈大亮的父亲说道。
“嗯！”正在掐着腰欣赏已经挂好了的彩灯的陈大亮父亲接过小桑吉手里的两张窗花，小心翼翼地贴在了前后门玻璃上。他觉得这窗花设计的很别致、吉祥和喜庆。
“桑吉！这一定不是你自己剪的吧！”洋洋看着门玻璃上好看的窗花问小桑吉。他心里的嫉妒之心又起，所以不知不觉地问出了口。
“嗯！妈妈和我一起剪的！”小桑吉咧开嘴笑了一下。他觉得和妈妈一起剪窗花是一件自豪和快乐的事儿。
洋洋对小桑吉的回答很满意，所以他也笑了。
大家的目光看向了小桑吉的窗花。梅花绽放之中的新年快乐四个艺术字格外的醒目，让人看了十分的赏心悦目。
“设计的真好！”
“剪得也细致！”
路过二年一班门口的卓老师对身边的徐老师说道。小桑吉听了心里美滋滋的。
“我的黑板也画好了！”甜甜脆生生地喊着，人也从椅子上跳了下来。
大家一起转身看向甜甜画的黑板。新年快乐四个粉笔字写得很有趣儿！好像四个手拉着手的小孩子在飞舞的气球中跳舞。
“对了！气球！”小桑吉从书包里拿出了早上妈妈给他买好的气球让大家一起吹。
刘小渚满头大汗地跑进教室，看到大家都在用力地吹气球，他也拿起一个吹了起来。可是他用力过猛，气球“嘭”地炸了，吓得他身后的夏夏“啊”地叫出了声。
甜甜一笑松了口气，气球从她的手中“咻”地飞出老远，然后“啪”地落到了课桌上。
“哈哈！哈！”刘小渚的响亮的笑声在教室里回荡起来。
正在看陈大亮父亲绑气球的小桑吉和洋洋也情不自禁地跟着笑了。
甜甜追着刘小渚满地跑着。最后，刘小渚夺门而出，跑出了教室，甜甜才回来继续跟着大家吹气球。
前后门都挂上了轻轻浮动的五彩气球，孩子们觉得很好玩。
教室布置得差不多了，同学们也都陆续地回到了教室里。
曹敏老师看着后墙的学习成果展区对孩子们说：“现在每个人用彩纸做彩环，然后我们把它们结成串，制成班级的同心环挂在后面好不好？”
“好！”孩子们想都没想地异口同声答道。
大家开始从书包里翻出彩纸、胶棒和剪刀，一起跟着曹敏老师开始制作纸环。
“我们要用心来做，所以纸环的大小要一样，边缘要整齐才行！”曹敏老师边演示，边嘱咐孩子们。
孩子们开始用心地叠纸，慢慢地剪开，然后一起粘贴穿成串儿。一个个彩色的圆环越连越长……
曹敏老师将孩子们制作的同心环粘到后面的墙上，形成了两个心形套环。
“哇！太美了！”大家见了都惊奇地叫了起来。
“这是我们全班同心协力做的同心环，希望今后每个人都要一起努力，使我们的班集体越来越好！”曹敏老师的话大大地鼓舞了孩子们，他们每个人都信心满满地叫好。
孩子们看着布置得漂漂亮亮的教室，心里对明天的新年联欢会充满了期待。
放学后，小桑吉跟着妈妈来到了超市。今天超市里的人很多，他们跟随熙熙攘攘的人流选取着自己的物品。
小桑吉的心里被快乐塞得满满的，他的手一直拉着妈妈的手，脸上始终洋溢着幸福的微笑。
秦青给儿子买了他喜欢的薯片和朱古力球。小桑吉还格外让妈妈给他买了一袋彩纸。
虽然排队结账花费了他们很多时间，但是小桑吉还是满心欢喜地等待着。
秦青母子回到家里时，天已经擦黑了。小桑吉哼着歌儿进了屋门。他趁妈妈做饭的功夫，将彩纸剪成纸环穿成了串儿。
秦青端着面条进了客厅，看到了儿子做的纸环拖到了脚下，便问他做什么？
“明天是新年，我们家里也要装饰一下！”小桑吉煞有介事地对妈妈说。
“那就挂在拉门上吧！”秦青看着儿子手上的拉环不忍心拒绝儿子的想法。
“我们老师把全班同学做的同心环粘成了两个心字形，妈妈你能做出来吗？”小桑吉满怀期待地看着自己的妈妈问道。
“我来试试吧！”秦青拿起透明胶带，提着儿子做好的套环走到了拉门跟前。
小桑吉连比带划地描述着教室里的那两个同心环的样子。
秦青毕竟聪慧过人。她按着儿子说的样子，粘出了两个同心环。
小桑吉坐在饭桌前，看着厨房隔断上的两个大小一样的同心环，美美地吃起热乎乎的面条来。
小孩子的快乐就是如此的简单！秦青看着儿子开心的模样也露出了笑容。
秦青很欣赏曹敏老师的教育模式。曹敏老师总是能用一些新奇的方式潜移默化地影响和教育孩子们。
五十多个孩子一起动手制作的同心环，这种深刻的记忆将永远留在他们幼小的心田里。这颗种子将会不断地在孩子们的心里扎根、萌芽、生长，直至开花和结果。
第二天的新年联欢会没到两个小时就结束了，但是孩子们在此次活动中却收获了许多。他们收获了和同学们在一起欢唱、舞蹈、游戏中的快乐，分享了大家的喜悦，度过了又一个美好的童年时光。
集体的快乐是任何一个个体所无法体会得到的。
活动的过程往往比结果更为重要。孩子们在布置教室的过程中共同体验动脑思考，参与设计，动手实践所带来的愉悦。
让孩子们在活动中成长，接受一定的集体主义的思想教育，这是任何单纯说教无法取代的事实。
少年时代的一切都是纯真的，不含一丝的瑕疵。无论情感，还是友谊皆是如此。
孩子们虽然太小，还不懂得珍惜每一次活动，但在他们的成长过程中却是最弥足珍贵的回忆。
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